Proceso continuo y constante de evaluación, que inicia desde el contacto con el paciente, la recogida de información, la planificación del tratamiento, hasta la solución del problema reportado por el paciente.

Fundamentación Teoríca:
1. Se basa en los principios teóricos de la Psicología Experimental y de la Psicología del aprendizaje. Se considera que en la conducta anormal rigen los mismos principios que en la conducta normal.
2. La evaluación conductual se dirige a conductas-problema o variables-criterio concretas (o a otras con ellas relacionadas).
3. El objetivo es el de identificar las condiciones que controlan las conductas-problema (variables internas y externas que mantienen las conductas problema).
4. La evaluación y el tratamiento suponen dos intervenciones psicológicas inseparables y dialécticamente relacionadas.
5. Se emplean datos objetivos, fiables y válidos presentados en forma cuantitativa y recogida de la situación natural en la que se encuentra el sujeto.
6. La evaluación conductual lleva consigo la validación experimental de todo el proceso en el que se integra el tratamiento del sujeto.

La evaluación es una de las partes más importantes que se llevan a cabo en la terapia de la conducta. Tiene por objeto el conocer y cuantificar en términos accesibles la conducta del paciente. La evaluación es tan importante que si no se realizará en forma adecuada, el terapeuta jamás conocería en realidad si su terapia dio o no resultado. Es gracias al proceso evaluativo que el terapeuta determina qué variables son las que están manteniendo la conducta inadecuada. De esta forma, la evaluación dirige a la terapia durante los primeros estadios. Cuando la evaluación está mal realizada, es posible que la terapia lleve senderos distintos a los correctos y no resuelva el problema del paciente.

La Evaluación Conductual hace énfasis en la conducta directamente observable, emplea como técnica diagnóstica la observación directa de conductas, se basa en el triple sistema de respuestas (cognitiva, motora y fisiológica). El diagnóstico
debe tener una relación directa con la intervención, debe hacerse con la finalidad de facilitar la implementación de un programa terapéutico. El análisis funcional de conductas trata de establecer los enlaces funcionales entre el ambiente físico-social y las conductas objeto de evaluación, con el fin de conocer sus determinantes y condicionantes y, con ello, la facilitación de la planificación de un programa de intervención. La evaluación, que debe continuarse también en la fase de intervención, posibilitará al mismo tiempo una medida de la eficacia de programa implementado, informando a su vez de las posibles modificaciones a llevar a cabo para mejorar o maximizar su eficacia.